La Lista del Frente Encuentro Profesores

La 14 en la lista de Frente Encuentro Graduados

La votación es entre el 5 y el 9 de octubre

NUESTROS CANDIDATOS



Consejero titular Cristina FERNANDEZ
Arquitecta UBA 1974

Consejero titular Cecilia AMSTUTZ
Arquitecta UBA 1982

Consejero titular Pablo SALOMONE
Diseñador Gráfico UBA 1993

Consejero titular Gabriel GALVAN
Arquitecto UBA 2001


Consejero suplente Julián CORTIÑAS
Arquitecto UBA 1995

Consejero suplente Guillermo RODRIGUEZ
Arquitecto UBA 1982

Consejero suplente Verónica GALLARDO
Arquitecta UBA 2001

Consejero suplente Hernán ANDRADE
Diseñador Imagen y Sonido UBA 1999

Ante las elecciones en la Fadu: Declaración de La 14

"La 14 es una agrupación de docentes, alumnos e investigadores en historia, teoría y materias afines de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (FADU- UBA).

Aunque no se define por una identidad específicamente partidaria, La 14 asume los principios de justicia social, autonomía cultural y visión latinoamericana como axiomas de su actividad académica y de su política institucional.

Si bien algunos integrantes de La 14 participaron ya en 2001 y 2003 en los sucesivos intentos de transformación de la FADU, es recién a partir de 2004 que La 14 se constituye formalmente como tal cuando, integrada al Frente Encuentro, participa en las contiendas electorales de 2005 y 2007 y en diversas áreas del gobierno de la FADU a partir de 2006.

Asimismo La 14 ha contribuido a la elaboración y ejecución del programa del Frente Encuentro, orientado a la transparencia, el pluralismo, el debate y las consecuentes transformaciones institucionales y académicas, con la mira en la integración y participación efectiva de la Universidad en la construcción de una sociedad equitativa y soberana.

Sin embargo, es indiscutible que el Frente Encuentro, en los cuatro años del gobierno, no ha conseguido traducir en la práctica su programa de manera completa, si bien están a la vista diversos logros académicos e institucionales, entre ellos el empadronamiento masivo de graduados, los concursos de profesores y de auxiliares docentes, la mayor transparencia del Consejo Directivo, etc.

El principal obstáculo sufrido ha sido la continua acción hostil del sector que luego de gobernar la FADU durante casi dos décadas, y ser derrotado en las elecciones de 2005 y 2007, se dedicó a manipular al Consejo Superior de la UBA para obtener continuas medidas intervencionistas contra la FADU, que van desde las reducciones presupuestarias y la paralización o entorpecimiento de los concursos, hasta la proscripción electoral de 1400 nuevos graduados; siendo la más insólita la designación por el Consejo Superior de nuevos consejeros profesores, sin elección en el respectivo claustro, y por tanto contra la letra y el espíritu del Estatuto Universitario.

Ante las próximas elecciones de los claustros, y la subsiguiente renovación de autoridades de la FADU, La 14 cree que es imprescindible:

Consolidar la unidad del Frente Encuentro para desplazar definitivamente al “antiguo régimen” y acceder a una nueva etapa en la cual se pueda aplicar su programa de transformaciones de manera más eficaz y consistente.

Entender que la FADU ha cambiado en estos años. Si bien no hemos logrado todo lo imaginado, los problemas actuales no se resolverán volviendo a un pasado cuyo significado y sus actores son por todos bien conocidos.

Reafirmar que la FADU, siendo una comunidad de docentes, graduados, estudiantes y trabajadores universitarios, debe ser gobernada como tal, requiriendo introducir los ajustes necesarios en el Estatuto Universitario para lograr la más justa representatividad institucional de todos los sectores mencionados.

Debatir y consensuar el ajuste y actualización del Programa del Frente Encuentro, su relación con el resto de la UBA, el estado y la sociedad, y abordar una autocrítica que permita diagnosticar las inconsecuencias del período de gobierno que llega a su fin y corregir adecuadamente los rumbos a seguir.

Debatir y consensuar una nueva estructura de gobierno para la FADU y las futuras autoridades que la encabecen.

Reafirmar el concepto de universidad pública y gratuita al servicio de la sociedad, bregando en todos los niveles institucionales por una asignación presupuestaria acorde a las necesidades de la FADU y de la UBA.

Tanto en los aspectos programáticos como institucionales, La 14 seguirá impulsando todas aquellas proposiciones congruentes con sus principios nacionales y populares de justicia social, autonomía cultural y visión latinoamericana. ˜

Acerca del 14

En el código de la quiniela, que correlaciona números y sueños, el catorce representa al borracho. De allí que la barra de River Plate, autodenominada los Borrachos del Tablón, haga uso del número 14 como una suerte de seudónimo.

En rigor, la barra futbolística que tiene de manera plena el 14 como identificación es la de Lanús, el equipo granate del Sur. El grafitti que encabeza este blog no es un “diseño” sino que se halla en un tramo de la Recova del Bajo, más precisamente entre Corrientes y Lavalle. Probablemente haya sido pintado por la mencionada 14 granate.

Si los nombres de todos los infinitos números fueran ordenados alfabéticamente, el catorce sería siempre el primero.

El 14 sucede al 13, tradicional cifra de lo nefasto, ilustrada, entre tantas otras narraciones, por la cantidad de comensales de la Última Cena.

Y sobre el 14 dice el tango: “En una celda oscura del presidio lejano/ el penado catorce su vida terminó./ Dicen los compañeros que el pobre presidiario/ murió haciendo señas y nadie lo entendió./ En una noche fria que el preso deliraba/ su mueca tan extraña dió mucho que pensar/ y sin embargo, nadie, de tantos carceleros,/ se acercó a la celda del que no pudo hablar.” (“El penado 14” (1930); letra de Carlos Pesce, música de Agustín Magaldi y Pedro Noda)

Una Feria muy especial

cliquee en la imagen

Se retira Sorin

El famoso lateral anunció su retiro debido a las reiteradas lesiones que sufrió en los últimos tiempos. "Mi carrera fue muy rápida, pero creo que llegó el momento definitivo de parar", dijo el player argentino. Ya estaba más afuera que adentro de las canchas de fútbol. Pero hoy fue el día en el que puso fin a su carrera como futbolista profesional. "Tuve una carrera muy buena, siempre intenté dar lo mejor de mí, de entregarme", aseguró en una rueda de prensa. Jugó en muchísimos equipos, pues defendió los colores de Argentinos Juniors, River, Juventus, Lazio, Barcelona, Villarreal, Cruzeiro, Paris Saint Germain y Hamburgo. (De Clarín, 28 de Julio)

Más perlitas sobre el enseñar

Me gustó esto que estuve leyendo hoy, y lo agrego a las Perlitas de Rancière que posteó Guillermo Rodríguez:

“… enseñar es más difícil que aprender… No porque el maestro debe poseer un mayor caudal de conocimientos y tenerlos siempre a disposición. El enseñar es más difícil que aprender porque enseñar significa: dejar aprender. Más aún: el verdadero maestro no deja aprender nada más que ‘el aprender’. Por eso también su obrar produce a menudo la impresión de que propiamente no se aprende nada de él, si por ‘aprender’ se entiende nada más que la obtención de conocimientos útiles. El maestro posee respecto de los aprendices como único privilegio el que tiene que aprender todavía mucho más que ellos, a saber: el dejar-aprender. El maestro debe ser capaz de ser mucho más dócil que los aprendices. El maestro está mucho menos seguro de lo que lleva entre manos que los aprendices. De ahí que, donde la relación entre maestros y aprendices sea la verdadera, nunca entra en juego la autoridad del sabihondo ni la influencia autoritaria de quien cumple una misión. de ahí que siga siendo sublime el llegar a ser maestro, cosa enteramente distinta de ser un docente afamado.” (Martin Heidegger, ¿Qué significa pensar?)

JORNADAS ARQ. SALAMONE EN AZUL

Entre el 6, y el 9 de agosto se realizarán en Azul (Provincia de Buenos Aires) las Primeras Jornadas Salamone Azul 2009 Patrimonio de la Provincia de Buenos Aires”, con el objetivo de profundizar, intercambiar, reflexionar y ampliar el conocimiento de la obra del Arquitecto-Ingeniero Francisco Salamone, su significado histórico, su valoración actual y su proyección en el siglo XXI.

Se busca, además, generar conciencia sobre la preservación, puesta en valor y uso sustentable de su obra. Elaborar conclusiones y propuestas que definan objetivos y prioridades para la conservación del patrimonio integral de nuestros municipios y sus monumentos.

Se ha invitado a los municipios que cuenten con obras de Salamone a mostrar dicho patrimonio, con material fotográfico, proyectando filmaciones, instalando paneles, bienes muebles, equipamiento y presentando diferentes acciones creativas. Los 15 Partidos y sus localidades podrán por primera vez, apreciarse en su conjunto.
A los efectos de facilitar la presencia de los participantes, el Municipio de Azul ha dispuesto ofrecer alojamiento gratuito en los dormitorios del Camping Municipal por lo que se solicita gestionar las habitaciones con antelación.

Estas Jornadas proponen, además de la presencia académica, la posibilidad de discutir nuestras problemáticas conservacionistas, reconocernos en nuestros valores y unirnos en la revaloración de la Obra de Salamone.

Comité Organizador:

Municipalidad de Azul - Subsecretaria de Cultura, Turismo y Deportes.
Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires - Dirección Provincial de Patrimonio.

Comité Asesor:
Arq. Alfredo Conti / Arq. Jorge Bozzano/ Arq. Alicia Lapenta / Arq. Patricia Correbo

Comité de Honor:

Intendente Municipal Dr. Omar Duclós/ bComisión Nacional de Museos, Monumentos y Sitios Arq. Martín Repetto / Dirección Nacional de Patrimonio y Museos, Arq. Alberto Petrina / Presidente del Instituto Cultural de la Provincia de Buenos Aires, Lic. Juan Carlos D´Amico / Dirección Provincial de Patrimonio, Arq. Rubén Vera / Banco de la Provincia de Buenos Aires, Arq. Roberto Grin

Informes:

Oficina de Turismo y Patrimonio de Azul - Av.Mitre 1003 - C.P. (7300) Teléfono Fax:02281 431796
e-mail: salamone.azul2009@gmail.com turismoazul@hotmail.com

Nuestra Edad Media

En su editorial del número 9 de la revista Archivos de Arquitectura Antillana (AAA), su director, nuestro amigo dominicano Gustavo "Cuquito" Moré traía -a colación de los dilemas culturales latinoamericanos que sobrellevamos en común- una luminosa frase de Bolívar, que al final de sus días, mortificado por las deudas con los ingleses y atormentado por los franceses que trataban de venderle los últimos trastos de su revolución, suplicó exasperado: "¡Déjennos hacer tranquilos nuestra Edad Media!".

Link a Archivos de Arquitectura Antillana

Reprogramación clases y exámenes

Ya está colgado en la web de la FADU el calendario reprogramado para lo que queda del 2009. El examen de Historia es el 28 de agosto; inicio del segundo cuatrimestre, el 4 de setiembre.

Link

El saber y el poder

A propósito de lo posteado por Guillermo Rodríguez acerca de Ranciére y su "maestro ignorante", pongo a consideración del Catorcismo mi artículo en la revista AREA 11, "Comprensión e invención: criterios y procedimientos didácticos en Historia de la Arquitectura".

Cliquee este link

Entre otras citas, transcribo como aperitivo una bien interesante de Carlos Castaneda:

“...el aprender era la tarea más difícil que un hombre podría echarse encima. Me pidió recordar la vez que traté de hallar mi sitio, y cómo quería yo encontrarlo sin trabajo porque esperaba que él me diese toda la información. Si lo hubiera hecho, dijo, yo jamás habría aprendido. Pero saber cuan difícil era hallar mi sitio, y sobre todo el saber que existía, me darían un peculiar sentido de confianza... Pero si él me hubiese dicho dónde estaba el sitio, yo jamás habría tenido la confianza necesaria para considerar esto como verdadero saber. Así, saber era ciertamente poder.”

JORNADAS IMAGINARIOS URBANOS

X Jornadas de Imaginarios Urbanos

6, 7 y 8 de AGOSTO ‘09

Escuela de Posgrado – Secretaría de Posgrado, Pabellón III, 4º Piso, Ciudad Universitaria, Ciudad Autónoma de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina.

C o n v o c a t o r i a i n t e r n a c i o n a l

Pensar la ciudad

Desde hace veinte años hemos indagado sobre los imaginarios urbanos. La primera comprobación ha sido la extraordinaria latitud significativa del concepto. Latitud, que, por otra parte, revela la riqueza que puede esperarse del estudio de un tema tan interesante, como se ha demostrado en las Jornadas anteriores. No es sólo teórico, puesto que las imágenes de la urbe y de lo urbano encuadran las acciones prácticas sobre la ciudad y lo ciudadano.

A pesar de los caminos que abrió en su momento La imagen de la ciudad de Kevin Lynch, que, pese a lo menguado de su base estadística, sugirió nuevas ideas, tanto a ediles como a estudiosos de la urbe y la ciudad, se ha criticado el uso político, a través de encuestas, de lo que la gente piensa e imagina de su ciudad. En cierta manera, esta crítica se ha trasladado a los estudios sobre imaginarios urbanos. Sea cual sea el uso de los imaginarios (y la publicidad comercial es un buen ejemplo), malo o bueno, el fenómeno de la imagen existe y encuadra la acción humana, de donde no es ocioso ocuparse de este tema.

Es verdad que el concepto mismo de imaginario urbano, no es un concepto cerrado ni unívoco, pero en ello reside la dificultad, la riqueza y la necesidad de su estudio. Por otra parte, como se dijo en una de nuestras Jornadas, es innegable que la gente, nosotros, imaginamos y actuamos en consecuencia, y esto es aplicable en todos los campos de la acción, urbana o no.

El concepto, con toda su latitud, sigue siendo útil para descubrir los innumerables misterios de la ciudad y de la urbe, y, de ese modo, ayudar a la experiencia triple del habitar, vivir y construir la ciudad.

Ya sea desde la experiencia y el conocimiento de los estudiosos, como de la experiencia directa de los habitantes, el imaginar la ciudad es un fenómeno multifacético, siempre presente en el habitar urbano.

Como dijimos en convocatorias anteriores las preguntas que nos reúnen son: ¿Cómo se vio, o leyó, la urbe? ¿Cómo la vieron o leyeron, sus habitantes? ¿Cómo se imaginaron éstos su ciudad? Y en consecuencia, ¿Cómo se actúa en ella o con respecto a ella?

Las respuestas son múltiples y pueden nacer, lo que enriquece el campo de estudio, desde muchas disciplinas. Esperamos, con esta convocatoria, lograr un simposio, donde, como en aquel famoso banquete griego, se intercambien conocimientos y experiencias de un campo del conocimiento a otro.

Nuestras preguntas son de difícil respuesta, porque el término "imagen" admite una latitud semántica que va desde "retrato", "icono", hasta "idea" o "pensamiento".

Con toda su importancia, la imagen no llega a constituir una noción, como las elaboradas proposiciones científicas, pero es un fenómeno vital previo al conocimiento.

Pensar la ciudad, una manera de imaginarla, ha sido preocupación antigua. Algo de naturaleza artística tiene la imagen urbana: es cambiante, imprecisa, a veces contradictoria. Se nutre de nuestra experiencia, objetiva y subjetiva, acertada y a veces errónea.

Las imágenes de la ciudad participan de esa irracionalidad, que no es falta de razón, sino un modo de comprender las cosas. Las imágenes, como he argumentado en otro lugar, guían o encuadran la acción. Además son inevitables. No dependen de nuestra voluntad, no acuden a un llamado, como la memoria. Se nos aparecen frente a cualquier problema o sensación, son condición necesaria de la percepción.

Nuestra tarea es rastrearlas, identificarlas y reelaborarlas, tener conciencia de ellas y de su ocurrir y de este modo llegar a un mejor conocimiento de la ciudad.

Arquitecto Rafael E. J. Iglesia

Director de las Jornadas

Profesor Consulto de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires; Director de la Maestría en Historia y Crítica de la Arquitectura y el Urbanismo (FADU/UBA); Subdirector del Instituto de la Espacialidad Humana (FADU/UBA).

Comité académico:

Dr. Arq. Roberto Doberti (Profesor Emérito FADU/UBA; Director del Instituto de la Espacialidad Humana); Mtro. Arq. Jorge Ramos (Profesor Consulto FDAU/UBA, Secretario de Investigaciones en Ciencia y Técnica FADU/UBA); Licenciada Liliana Graciela Barela, Directora de Patrimonio y del Instituto Histórico de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires; Licenciado Miguel Guerin, Universidad del Comahue; Arq. Alberto Nicolini, Universidad Nacional de Tucumán; Arq. Mario Sabugo, Profesor Titular de Historia de la Arquitectura FADU/UBA; Dra. Mónica Lacarrieu Facultad de Filosofía y Letras UBA.

Comité organizador:

Arqta. Lyliam Alburquerque (Directora Ejecutiva).

Curadora de la muestra:

Arqta. Sandra Ruá

Campos temáticos

Las ponencias se presentarán encuadradas en alguno de los siguientes campos temáticos:

Imaginarios urbanos desde la sociología.

Imaginarios urbanos desde la arquitectura y el urbanismo.

Imaginarios urbanos desde el habitar.

Imaginarios urbanos desde la antropología.

Imaginarios urbanos desde la historia.

Imaginarios urbanos desde la psicología.

Imaginarios urbanos desde la semiología.

Conferencias plenarias:

Arq. Rafael E. J. Iglesia (UBA)

Dra. Arq. Margarita Gutman (UBA, NYNU)

Arq. Mario Sebastián Sabugo (UBA)

Mag. Arq. Jorge Ramos (UBA)

Lic. Liliana Barela (Directora de Patrimonio del GCBA)

La 14 cumple cinco años

Hoy, domingo 14 de Junio de 2009, nuestra querida La 14 cumple sus cinco primeros años. ¡Felicitaciones para todos y salud!

Una pregunta inquietante

El viernes, en el taller, los alumnos expusieron temas que les habían surgido sobre la cursada. Uno particularmente me llamó la atención: “La influencia en el arquitecto de la experiencia previa a su formación”.
¿En qué contexto, sobre qué fondo, cobra sentido el tema? ¿De qué da cuenta? ¿Por qué no es obvio que la experiencia previa es parte del arquitecto (o de cualquier persona)?
Si “influencia” es externa al arquitecto (quizás no como persona, pero al menos sí como arquitecto).
La observación del alumno es importantísima, porque solo es posible donde se concibe la formación profesional sobre la base de la negación de la experiencia personal.
Pero eso no es todo, lo bueno del caso es que esa negación no es totalmente eficaz, ya que aparece por aquí y por allá, pese a la formación profesional.
Carl Rogers, una vez dijo, frente a profesores de la Universidad de Harvard: «Cuando trato de dar clase, como alguna veces hago, me quedo horrorizado con los resultados, que parecen poco más que insignificantes, puesto que en ocasiones mis enseñanzas parecen tener éxito. Cuando esto sucede, descubro que los resultados son perjudiciales. Da la impresión de que se lleva a un individuo a desconfiar de su propia experiencia y a reprimir su aprendizaje significativo…»
O quizás aún mejor es recordar al viejo don Arturo para comprender esa negación: «La escuela no continuaba la vida sino que abría en ella un paréntesis diario. La empiria del niño, su conocimiento vital recogido en el hogar y en su contorno, todo eso era aporte despreciable. La escuela daba la imagen de lo científico; todo lo empírico no lo era y no podía ser aceptado por ella, aprender no era conocer más y mejor, sino seleccionar conocimientos, distinguiendo entre los que pertenecían a la “cultura” que ella suministraba, y los que venían de un mundo primario que quedaba más allá de la puerta.
«Es que la escuela era el producto de la “intelligentzia” y estaba destinada a producir “intelligentzia”…»

XIIIº Seminario de Arquitectura Latinoamericana

El XIIIº Seminario de Arquitectura Latinoamericana se realizará entre el 22 y el 25 de setiembre en Panamá. Esta vez el SAL está dedicado a la cuestión de la arquitectura y el clima.

El cierre de ponencias ha sido postergado hasta el 3 de julio.

Link a la información oficial del SAL XIIIº

 

del 21 al 23 de octubre de 2009

XIII CONGRESO ARQUISUR: LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA en el marco del XXVIII Encuentro ARQUISUR.

Durante los días 21 al 23 de octubre, se realizará en Santa Fé en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral, el XXVIII Encuentro y el XIII Congreso del ARQUISUR, Asociación de las Escuelas y Facultades de Arquitectura de Universidades Públicas de la Región.

Ejes Temáticos:

 nº 1: La enseñanza de la Arquitectura en los distintos ciclos

de aprendizaje y áreas del conocimiento.

nº 2: Diversos modelos en la enseñanza de la Arquitectura:

tradicionales e innovadores.

nº 3: Articulaciones entre enseñanza, investigación y extensión.

nº 4: La enseñanza de la Arquitectura y la diversificación

del perfil del egresado.

El pdf del programa completo del Congreso y del Encurntro están en:

 http://www.farq.edu.uy/arquisur/arquisur28/ARQUISUR%20Primera%20Comunicacion.PDF 

Perlitas de Ranciére

«No hay ignorante que no sepa una infinidad de cosas y toda enseñanza debe fundarse en este saber, en esta capacidad en acto. Instruir puede, entonces, significar dos cosas exactamente opuestas: confirmar una incapacidad en el acto mismo que pretende reducirla o, a la inversa, forzar una capacidad, que se ignora o se niega, a reconocerse y a desarrollar todas las consecuencias de este reconocimiento. El primer acto se llama embrutecimiento, el segundo emancipación» [Ranciere, 10]
«…el acto esencial del maestro era explicar, despejar los elementos simples del conocimiento y hacer que su simplicidad de principio concuerde con la simplicidad de hecho que caracteriza a los espíritus jóvenes e ignorantes […]…hay que invertir la lógica del orden explicador. La explicación no es necesaria para remediar la incapacidad de comprender. Por el contrario, justamente esa incapacidad es la ficción estructurante de la concepción explicadora del mundo. Es el explicador quien necesita del incapaz y no a la inversa; es él quien instituye al incapaz como tal. [p 17-21]
«…se les ha dirigido una palabra de hombre; quieren reconocerla y responder, no como alumnos o sabios, sino como hombres; como se le responde a alguien que nos habla y no a alguien que nos examina: bajo el signo de la igualdad. […] Como todo maestro sabio, Sócrates interroga para instruir. Sin embargo, quien quiera emancipar a un hombre debe interrogarlo a la manera de un hombre y no como los sabios, para ser instruido y no para instruir.» [p. 26, 46]
(De "El maestro ignorante", Libros del zorzal, 2007)

JORNADAS SI+DIPRO

XXIV Jornadas de Investigación: Didáctica del Proyecto

si+dipro

10 y 11 de septiembre de 2009

En continuidad con el itinerario temático de las cinco últimas Jornadas de Investigación de la FADU/UBA, en las que se abordaron los campos del proyecto, la tecnología, la historia/crítica/teoría, el urbanismo y la morfología, en estas XXIV Jornadas de Investigación si+dipro exploraremos la cuestión de la didáctica del proyecto.

Actualmente la FADU atraviesa circunstancias de revisión de paradigmas, reorientación de teorías y prácticas, así como una álgida discusión y confrontación político-académica de propuestas y experiencias didácticas e investigativas, las cuales trascienden al colectivo social. No podía ser de otra manera si entendemos que los diseños, la arquitectura y el planeamiento han tomado tal protagonismo en la cultura contemporánea que devinieron en factor insoslayable en la formación de identidades, y en el mejoramiento y transformación del habitat, con impacto en las áreas productivas, culturales y de servicios. Los progresos socioeconómicos nacionales, las críticas desigualdades sociales subsistentes, la interesante coyuntura política regional y los continuos desarrollos tecnológicos, obligan a repensar la didáctica del proyecto, dado que en la enseñanza/aprendizaje ya se configura el perfil del futuro profesional. Particularmente debe ser objeto de estudio nuestra naturaleza transdiciplinar y por ende, el carácter de los procesos de construcción de conocimientos que no responden totalmente al criterio científico ni al artístico. La búsqueda y la contrastación de modelos de enseñanza, la discusión sobre estrategias de evaluación y la organización de los contenidos, son vitales para el perfeccionamiento de la didáctica del proyecto.

En función de esto, los objetivos son:

a) Indagar respecto de la construcción del conocimiento proyectual.

b) Compartir con la comunidad de investigadores las prácticas de enseñanza eficaces.

c) Identificar los problemas pedagógicos de la enseñanza del proyecto.

d) Contribuir a la conformación del campo didáctica del proyecto.

Esperamos que estos objetivos sean debatidos en las Jornadas si+dipro, junto a planteos más puntuales sobre dispositivos de enseñanza, el taller y la masividad, los modos de evaluación, la escasa formación de los docentes en prácticas pedagógicas o el cruce de ‘culturas’ que se da entre los docentes atravesados por la digitalidad y los alumnos formados en la digitalidad. Estas y otras preocupaciones, explorando las múltiples perspectivas didácticas, son el objeto de estas Jornadas de Investigación.

En este marco, y desplegando una estrategia de inclusividad académica, consideramos fundamental la participación de los estudiantes y profesores de grado y posgrado; entendiendo que la formación no puede estar disociada de la investigación. Queda así ampliada la convocatoria para alcanzar este objetivo.

INFORMES y CONSULTAS

En www.fadu.uba.ar/investigacion se encontrará información sobre las jornadas

O por correo electrónico, dirigirse a simasdipro@gmail.com

Uno en Málaga

"Tony Reynoso es un pianista de jazz de New York, nacido en Cuba y residente circunstancial y un tanto enigmático de Buenos Aires. Una noche, Tony es abordado por Alfred Gordon, lobbista de una banca norteamericana y agente del U.S.  Department of State, que lo induce a convertirse en informante a su servicio. El objetivo: un grupo de presuntos conspiradores nazis que se da cita periódicamente en un elegante night club porteño, el Olympia. Para ello, Tony deberá lograr ser contratado como pianista de la orquesta de jazz del lugar. Tal vez con demasiada facilidad, Tony accede a la misión. Tal vez tiene sus propios motivos."

Este es uno de los aspectos de "Uno", el guión cinematográfico de nuestro amigo y colega Sergio Zicovich Wilson que acaba de ser finalista en el VIº Premio de Guión Julio Alejandro, celebrado en Málaga.  Los que entrevean una alusión discepoliana en el título, no se equivocan.

Link al sitio de "Uno"

1º de Mayo

¡Tiemblan la patronal, los Beastie Boys, Mc Phantom, Gran Hermano y Nestor Pitrola ante el desbordante talento de la clase obrera!...¡feliz dia para todos!

Bienvenido Compañero Arcángel

El Buró de Medios de la 14 tiene el enorme agrado de dar la bienvenida al Compañero Arcángel a este Blog. No es poca cosa, pues los arcángeles -como Rafael, Miguel, Gabriel, etc.- tienen a su cargo las misiones más importantes.
Eso sí, examinando la foto que consta en su perfil (huele un poco a Pet Shop Boy) este Buró le sugiere cordialmente incorporar alguna otra igualmente propia de un arcángel, pero- digamos- algo más consistente, como la que posteamos aquí, tomada en Azul, Pcia. de Buenos Aires.

La verdad sobre los consejeros truchos de ReForma

A mediados del año pasado, la mayoría de profesores en el Consejo Directivo de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) propuso al cuerpo la renuncia de tres consejeros titulares (Guillermo González Ruiz, Ricardo Blanco, Martín Marcos), tres suplentes (Enrique García Espil, Jorge Maceratesi y Carlos Trilnick) y cuatro candidatos no electos (Oscar Soler, Miguel Angel Roca, Liliana Calzon, Roberto Fernández). De los 16 de la lista, renunciaban 10. Y proponían nombrar en su lugar a otros profesores (Walter Gomez Diz, Julio Valentino, Javier García Cano, Silvio Fischbein) que nunca estuvieron en la lista, y por tanto nunca fueron tenidos en cuenta por los votantes.

El Estatuto de nuestra Universidad de Buenos Aires es muy claro al respecto, pues dice en su Art. 110 que “En caso de renuncia, licencia, impedimento o ausencia de un titular se incorpora al Consejo en su reemplazo el suplente que corresponda según el orden de lista, conforme a lo que disponga la reglamentación pertinente.” Y en el Art. 111, que “Si por sucesivas vacantes o ausencias quedare agotado el número de Consejeros suplentes, el Consejo Directivo designará a propuesta de la delegación que quedare sin representación completa, y de entre los candidatos titulares o suplentes no electos, a quien cubrirá la vacante producida.” En otras palabras, quien no fue candidato no puede ser consejero. Lógico: de otra manera, una lista cualquiera accedería al Consejo, luego sus integrantes renuncian en masa, y a continuación aparecerían consejeros desconocidos por los claustros.

El Consejo Directivo de la FADU, como corresponde, rechazó el pedido de ReForma. Tras cartón, el Consejo Superior de la UBA, que no pierde oportunidad para intervenir indebidamente en los asuntos de la FADU, aprobó las renuncias y las incorporaciones, basado en confusos antecedentes que a su juicio habrían sentado esa curiosa “jurisprudencia” que no aclara sino que contradice al Estatuto de la UBA.

Actualmente, los cuatro consejeros, para los que no hay mejor adjetivo que truchos, se sientan en el Consejo Directivo de la FADU, impertérritos ante el unánime repudio de los tres claustros de la FADU. Así están las cosas en la FADU y en la UBA...

Lecturas: Dussel

¿Que leemos los que enseñamos Historia, en cuanto a la Historia misma? No son demasiados los autores - ni locales ni globales- que sean productivos a la hora de proponer una visión nacional, popular y latinoamericana que sea apta para sustentar un desarrollo específico en la arquitectura, el urbanismo y los diseños.

Hace cuatro años escuchamos encantados en Oaxtepec (Mexico, durante el Seminario de Arquitectura Latinoamericana) a un compatriota de larga trayectoria pero del cual habíamos perdido referencias: Enrique Dussel. A mí me parece que es uno de los escasos historiadores que nos sirven, uno de los pocos que piensa en la dirección adecuada. Sus textos, para mejor, están disponibles en la web: www.afyl.org/articulos.html, empezando por "Transmodernidad e interculturalidad" y "La China 1421-1800..."

El sitio propio de Dussel tiene este otro link

Bienvenidos al blog de La 14

La 14 es una agrupación de docentes, investigadores y alumnos de historia, teoría y materias afines de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (Universidad de Buenos Aires). Aunque sin adoptar una identidad específicamente partidaria, asume los principios nacionales y populares en cuanto a justicia social, autonomía cultural y visión latinoamericana.

Si bien algunos integrantes de La 14 participaron ya en 2001 y 2003 en los sucesivos intentos de transformación del escenario institucional de la FADU, es recién a partir de 2004 que La 14 se constituye formalmente como tal, e integrada al Frente Encuentro, participa en las contiendas electorales de 2005 y 2007, y en diversas áreas del gobierno de la FADU a partir de 2006.

La 14 ha contribuido a la elaboración y ejecución del programa del Frente Encuentro, que incluye significativos objetivos tendientes a la transparencia, el pluralismo y el debate de ideas en lo institucional y académico y la integración y participación efectiva en lo social, entendiendo que la Universidad debe repensarse a sí misma en función de poder tener un papel relevante en la consecución de la felicidad del pueblo y la grandeza de la nación.

El blog que inauguramos con estas líneas tiene el propósito de que La 14 y todos sus amigos dispongan de un sitio para intercambiar noticias, comentarios, documentos, imágenes, etc., dentro del amplio arco de nuestros intereses académicos, didácticos, políticos y culturales. Están todos invitados a colaborar en la construcción del blog.